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一根筷子的故事

发布时间:2013-3-13
关键词:启蒙教育

    我们园里有一位老师的孩子放在园里上学,周末我们一起吃饭,就不是像平时一样一份一份装好吃,而是把菜都摆桌上,像家里一样吃饭,用公筷。饭吃到中途,那个孩子突然把他的一根筷子放在菜碟子里,换了一双公筷里的一根筷子。妈妈下意识的反应就是,赶紧把他孩子那根筷子拿出来,一边教育孩子“这样不文明”,一边进厨房去换了一根筷子。

    其实,我们大可不必那么快的给孩子盖一个“不文明”的印章。不妨观察一下,孩子为什么这样做?如果仅仅只是不文明的话,他干嘛要换一根筷子?如果只是捣蛋,应该也只是用他的筷子直接去菜碟子里夹菜呀。为什么他只是换了其中一根筷子?

    原来,是因为他原本拿的那双筷子,两根不一样。我们园里的筷子有两种,一种筷子顶端有螺旋状的花纹,一种筷子顶端是光滑的,没有花纹。那个孩子的筷子不一样,而恰巧的是,那双公筷也不一样。所以,在他的思维里,筷子应该成双成对,不应该两根不一样。

    孩子的秩序感一旦建立起来,会比成人更遵循规则。或许有时候,在成人看来,是不晓得变通。

    例如,孩子一旦形成“红灯停,绿灯行”的秩序感,万一哪天很晚了,马路上没有车子经过,这时红灯亮了,大人可能就会径直穿行,而孩子是不会的。这时候,可能那位家长就该疲惫的催促了“你快点过来吧,可以的,现在没有车子”。孩子也会很急切的说“不行,妈妈你快点回来!红灯,不能过马路!不能!”看,双方在马路两端争执。这时谁对谁错呢?我认为还是大人错了。

    所谓变通,是成人世界里复杂的心理权衡。首先,它就存在不正当因素,而类似过马路这钟事情还存在不安全因素。其二,孩子他能理解你这所谓的变通吗?他会觉得很奇怪。

    我们一定不要破坏孩子的秩序感!我们不仅要帮助孩子建立秩序感,还要帮助孩子维护好秩序感。如果秩序感被破坏了,孩子会感到失去安全感。他会恐慌,不知道不按照他之前的做法去做,会产生怎样的后果。更甚的是,他今后也不会再遵守你给他建立的规则了。你希望这样吗?

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